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繼續再熱炒“高考狀元”就是教育無知
來源:華中農業大學自考 發布時間:2011-06-23 查看:次
每到高考分數公布,各種形式、各種稱謂的“高考狀元”就在媒體上熱炒起來。如果在早些年前,媒體、家長和學生對“高考狀元”倍加關注,可能還有一些勵志成分,可放到今天,再這樣不管不顧地瘋炒 “狀元”,就真的是一種教育無知了。
其二,教育主管部門有過規定,“不贊成對高考狀元進行宣傳”,有的地方還出臺了地方性規定,要求招生學校不得以任何形式向社會公布或宣傳本校中考、高考成績,禁止排列中考、高考名次,禁止利用新聞媒體、懸掛橫幅等形式宣傳炒作高考升學率,炒作中、高考“狀元”。所以,置若罔聞地繼續鼓噪“高考狀元”種種,明顯就是一種違規行為。
其三,炒作容易對非理性教育觀推波助瀾。熱炒意味著什么?意味著“高考狀元”就是學生、家長乃至學校一切努力的標桿。可實際情況提示我們什么呢?一份調查報告表明,“所有的杰出企業家中,沒有一位是高考狀元;學術領域,中國兩院院士、長江學者等名單中,也少有出現高考狀元的名字;杰出政治家中,同樣罕有高考狀元”。丁肇中也說過,“我所認識的20世紀和21世紀拿諾貝爾獎的物理學家很多,其中很少是學校里面考第一名的。”未來成就與是否“高考狀元”其實并沒有必然關系,如果我們還將“高考狀元”當做教育成功的最高標準,不是教育無知還能是什么?這樣的無知,將不斷推高“分數好才是真的好”的失衡的價值觀和教育理念,對社會進行誤導,使科學的多元智能論、自然成才觀等受到否定和排擠。
用平常心看待高考狀元,多賞識、報道那些分數不高卻具有成長特色和發展潛能的普通學生,我們的教育才會越來越合理。
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